<acronym id="agsik"></acronym>
<acronym id="agsik"></acronym>
<acronym id="agsik"><center id="agsik"></center></acronym>
<acronym id="agsik"></acronym><acronym id="agsik"><center id="agsik"></center></acronym>
首頁>檢索頁>當前

“雙減”落地一學期 看學校如何突破

發布時間:2022-01-12 作者:徐楊 李景 來源:中國教育新聞網-《中國民族教育》雜志

本期嘉賓

■云南省大理白族自治州實驗中學校長 趙紅娥

■四川省成都市天府新區湖畔路中學校長 白川

■貴州省黔東南苗族侗族自治州黃平縣新州鎮中心小學校長 楊昌盛

■貴州省黔東南苗族侗族自治州黃平縣新州鎮中心小學教師 楊正忠

■山東省青島市嶗山區遼陽東路小學教師 李燕

■北京市海淀區中關村第一小學學生家長 尹潔

自《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱《意見》)印發以來,各地各校不斷領悟“雙減”政策導向,聚焦作業管理、課后服務、教育教學、家校溝通等主要任務,積極探索落實舉措。如今,“雙減”落地將近一學期,究竟給學校、教師、家長和孩子帶來了哪些挑戰與變化?

本刊邀請了3位校長、2位教師和1位家長,共同探討“雙減”政策落地過程中積累的經驗、解決困難的方法以及仍待探索的重點,以期為推進后續工作提供參考。

因材施教,課上增效課后減負

記者:“雙減”政策實施以來,學校都采取了哪些措施推動落實“雙減”工作?

趙紅娥:我們把“以提升學習效率來減輕課業負擔”作為落實“雙減”工作的思路。我們學校的學生來自全州12個縣市112個鄉鎮,農村學生比例達71.56%,學生生活相對簡單,為了在減負的同時兼顧學生學習與生活的豐富性,學校增開了特色校本課程,以“雙增”(增加活動課程、增加美育課程)促進“雙升”(提升教育教學質量、提升課后服務質量),進而達到“雙減”的效果。

白川:學校研、管、拓相結合,多角度著手落實“雙減”。一是精研課堂教學,提高課堂教學質量。二是科學管控作業層次與時間,有針對性地布置活動類、探究類、成果類作業,豐富作業形式。三是通過內容拓展和時間延展,優化延時服務。

楊昌盛:學校迄今已走過了69個春秋,一直高度重視學生減負工作,《意見》印發次月,學校便擬定了“雙減”工作實施方案,實施了“一科一輔”“當天作業在學校完成”等舉措,確保“雙減”落實更有規范。

李燕:學校主要采用“兩減一增一樹”的措施來落實“雙減”工作,即“減作業”“減壓力”“增服務”“樹品牌”。這些措施著眼于學生的身心健康,使學生作業負擔減輕,多樣化需要得到滿足,也提升了家長對學校教育的滿意度。

尹潔:作為家長,我能直接感受到的是學校對作業形式和課后服務的豐富。既有幫助學生消化知識的復習鞏固類作業,也有兼顧成長性與趣味性的拓展延伸類作業,還有以學生自主參與為主的綜合實踐類作業,比如學習人民幣的時候,教師鼓勵孩子學以致用,參與購物付款。學校還系統設計了課后服務,自從開展了拓展課程、科學小實驗活動等課后服務,孩子放學回家后經常很興奮地講課堂上的見聞趣事。

記者:在探索落實“雙減”工作的過程中,學校的哪些措施效果顯著?

趙紅娥:學校注重根據孩子特色和成長需要設計課程與活動。一是,學校少數民族學生占56%,來自13個民族,對此,學校通過外聘藝術副校長、引進非遺傳承人為輔導員等方式拓展課程資源,從引導學生認識、認同中華民族優秀文化入手,鑄牢中華民族共同體意識。二是,學校考慮到學生身體成長的需要,以每日3次的“陽光跑步操”保證了學生每天慢跑3000米的運動量;根據學生能歌善舞的整體特點,開設啦啦操、八段錦、音樂、舞蹈等特色課程,讓每個學生至少學會一項技能,從身心兩方面為學生的終身健康打基礎。

白川:學校在課堂和課后延時服務上注重發揮教育資源共享的作用。在探索高效課堂方面,一是通過聘請專家扎根指導、每周參加集體備課、聽評指導常規課,幫助教師準確把握每一節課的教學方向與重難點。二是學校作為天府第七中學教育集團成員,實行集團內教學研究、備課、進度、測評“四統一”,幫助教師快速成長。三是以賽促教,讓教師在準備、打磨公開課的過程中精研高效課堂教學方法。

在優化課后延時服務方面,學校注重拓展課程內容,開設了通識必修課、興趣選修課、專業精修課等,其中高品質選修課程共14門,均通過天府新區體育教師共享中心,聘請專業化的特長教師到校指導,這讓孩子們覺得校園學習并不是枯燥乏味的。

楊昌盛:學校充分利用兩個“1小時”,讓學生在學校學得順利,回家后過得愉快。一是“課后文體藝自由活動輔導1小時”,由教師組織、輔導球類運動、武術、作文、英語、電腦、主持、記者、民歌、舞蹈、樂器、手工等近30個社團活動,供學生自由選擇。二是“課后作業輔導1小時”,課后家庭作業由教師輔導、解難,盡量做到作業不出校門。

李燕:學校在作業管理方面的措施具有很強的操作性,一是實施“學校、年級、班級、學科”作業布置“四統籌”,各班設立作業管理“三員”,學生做“協調員”,班主任做“統籌員”,家長做“監督員”,全面監管各班級、各學科作業。每周四下午為“無書面家庭作業日”,讓孩子們從題海中走出來,享受親情、盡情運動。二是學校依托云平臺進行作業“三精一管”,即“精準到校、精準到班、精準到人,實效管理”。有了云平臺,學校可以建立高質量診斷評價題庫,教師們按照教材章節智能推送習題、快速組卷,教研組可以通過組卷系統、大數據分析系統,實現作業的分層分類設計,提供基礎題、提升題、拓展題供學生自主選擇,讓不同層次的學生都能在“最近發展區”學習。這一平臺無需改變學校原有數字化基礎設施、不改變教師教學習慣和學生紙質答題習慣,學生即練即打印,現場反饋,實現了知識堂堂清、日日清。

尹潔:學校的“雙減”工作為家庭帶來了很多便利,孩子開心,家長省心。一是徹底解決了接送難的問題,放學時間由下午3:30改為5:30。二是親子時光的質量提高了,以前每天輔導孩子做1個小時左右的作業,親子時光基本在做作業中度過,現在作業在校內完成,我們有了更多自由互動的時間。三是孩子興趣得到了關注和發展,體育、面塑、手工、芭蕾等課程照顧了每個孩子的特點和喜好。

家校協同,校園內外合力解題

記者:黨中央對推進“雙減”工作所下的決心之大、所采取政策的力度之大,前所未有。在“雙減”工作落實的過程中,您曾遇到過什么困難?是如何克服的?

趙紅娥:“雙減”對學校和教師都提出了新要求,針對師資不足和教師工作量增加的問題,學校既積極爭取師資、財政的支持,也整合開發自身資源,鼓勵教師增強工作主動力性,幫助有特長的教師開設選修課程。

白川:最先面臨的困難就是家長的過分焦慮與質疑。學科類校外培訓取消后,家長擔心孩子考不好,感到無所適從。對此,學校通過家長會、家長課堂、家校工作群、家校溝通、家訪五大途徑與家長合作研討學生培養策略,圍繞讓學生做更好的自己,踐行家校協同育人。

楊正忠:我們也面臨著如何緩解家長擔憂的問題,作為教師,首先是想辦法提高課堂效率,并嚴格按照學校規定去輔導學生的學習和作業,同時召開家長會議,引導家長了解“雙減”對孩子身心發展和家庭減負的意義,從兩方面消除家長的后顧之憂。

李燕:課后服務讓教師的工作強度、壓力驟增,我的應對方法是:采用“時間管理四象限”法,將下一周或者第二天的工作劃出主次;借助讀書調整自己的情緒;和同事們分工合作完成各項工作,和家長達成教育共識,通過實施“捆綁式”團隊互評促使學生互相監督、自我管理;在課后服務項目中找到自己的興趣愛好,與學生一起提升。

記者:在您看來,繼續深化落實“雙減”工作還有哪些問題需要解決?需要提供什么幫助?

趙紅娥:“雙減”的實施對學校提出了硬件和軟件建設上的新命題,教學場所、設施設備、教師的職業素養、學校課程建設等需要優化,資金也需要進一步保障。從這個角度來說,“雙減”工作需要全社會各部門的統籌協調與持續鞏固。

白川:課堂與課后對教師的要求都提高了,但相關保障措施還需進一步完善。雖然,學校在高效課堂探索方面為教師提供了便利,在課后延時服務方面通過調整工作分配方案盡力緩解教師疲勞,但難以從根本上改變教師工作量大的問題。對此,深化“雙減”落實,還需要保障教師待遇,支持專業的藝術、技術、體育機構及人員參與到學校的課后服務和周末托管中,積極打通教育資源壁壘,加強對薄弱學校教師的指導。

楊昌盛:目前,學校是通過教師無償工作、義務輔導來開展延時服務的。教師待遇要不要提升,怎么提升?課后服務要不要收費,怎么收費?希望能有指導性文件,讓學校有理有據地解決這些問題,以便今后更好地開展“雙減”工作。

李燕:要想繼續深化并落實好“雙減”工作,既需要減少教師的非教育類任務,讓教師有充足的時間和精力投入到教育教學及研究中去,也需要轉變部分家長的認識和觀念,讓家長能與學校達成共識,共同幫孩子減負。

尹潔:“雙減”確實讓孩子和家長都輕松了,但孩子面臨嚴重的升學壓力,學習成績仍然是決定孩子未來的重要因素。所以如果小升初、中考、高考等關鍵節點的選拔方式不改變,家長難以短時間消除對孩子未來的擔憂和焦慮。站在家長的角度,一是希望學校可以創新或甄別出正規、合理、優質的素質教育產品補充學校教育,進一步滿足學生學習需要;二是希望未來人才定義和發展路徑更加明確,將人才的選拔標準與“雙減”聯動,家長能從人才需求端倒推出孩子每個階段的教育重點,才放心讓孩子全面發展。

穩中求進,共促教育高質量發展

記者:學校、教師、家長都是教育的重要參與者,只有充分發揮各方力量,才能為孩子健康成長營造良好的環境,在統籌推進“雙減”工作背景下,您認為接下來的重點工作是什么?

趙紅娥:牢牢守住課堂主陣地是學校落實“雙減”最主要的著力點,學校確定了以改革創新謀發展的思路,實施“選課走班”制度,給每一位學生都提供了“選我所愛”的機會,創設了“愛我所選”的條件。今后,我們將有計劃、有步驟地改革課堂,改善學生學習方式,不僅實現“要我學”到“我要學”的轉變,更進一步實現“要我學好”到“我要學好”的飛躍。

白川:學校仍將繼續從構建高效課堂、優化課后服務、優化作業管理3個方面發力。另外,混合走班模式也是我們下一步提煉和科研的方向,消除傳統課堂把40多個孩子當一個孩子培養的弊端,借助混合走班,根據學生學情,實行“一人一課表”,課堂與作業協同分層分類、精準適配,提高學生的學習達成度。這本質上既是減負,也是為探索多元化評價體系奠定基礎。

楊正忠:教師是“雙減”工作的具體執行者和堅守者,“雙減”工作對教師提出更高的要求。作為教師,應在加強文化學習、業務進修和提升職業道德的基礎上,致力于改革創新,加強對“雙減”工作的調研與教研,為“雙減”工作“減負不減質”貢獻智慧。

李燕:根據《意見》中言明的教師職責,我覺得提升課堂教學質量、減輕學生作業負擔是眾多教師直接可為的方式。但是不同學校、不同學生的任務和目標各不相同,比如,農村學校與城市學校、優質學校與薄弱學校、經驗豐富的教師與新上崗的教師都存在區別。當前,嶗山區各個學校全面推廣使用云平臺,教師應該努力提升自己的信息技術應用水平,不斷深化、創新課堂和作業模式。

尹潔:今后會冷靜看待孩子身上的優缺點,更加重視孩子的身體素質和興趣愛好,更多關注孩子的內心需求,讓孩子自在成長,給孩子更多高質量的陪伴。

記者:您希望通過“雙減”工作促使社會形成怎樣的教育生態環境?對“雙減”工作本身有什么建議?

趙紅娥:希望“雙減”能讓學生樂學、教師樂教,讓學校成為師生共同成長的家園。

白川:希望“雙減”能按下教育內卷的停止鍵,真正實現教育的初心,讓人學有所得,收獲成長的樂趣。其中最重要的是“雙減”工作與考試選拔機制的調整相配合,本末兼顧地落實減負。

楊昌盛:通過“雙減”工作,讓接受義務教育的學生真正減輕作業過重負擔,家庭減輕學科類校外培訓造成的經濟負擔,讓教育真正回歸學校。

李燕:落實“雙減”工作能讓孩子學得更好、興趣愛好得到培養,保障孩子們擁有更好的未來。

尹潔:希望“雙減”工作能以終為始,營造更加開放、包容的教育環境,堅持因材施教,讓孩子都能成為最好的自己。

(記者 徐楊 李景)(《中國民族教育》雜志2021年第12期)

0 0 0 0
分享到:

相關閱讀

最新發布
熱門標簽
點擊排行
熱點推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯網新聞信息服務許可證 10120170024

中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

Copyright@2000-2022 www.fgsccj.com All Rights Reserved.

京公網安備 11010802025840號

国家公务员考试网